---
title: "Conferință de presă susținută de ministrul Educației și Cercetării al Republicii Moldova, Dan Perciun, cu tema „Prioritățile Ministerului Educației și Cercetării pentru anul 2025 și realizările anului 2024”"
canonical: https://www.privesc.eu/arhiva/107900/Conferinta-de-presa-sustinuta-de-ministrul-Educatiei-si-Cercetarii-al-Republicii-Moldova--Dan-Perciun--cu-tema--Prioritatile-Ministerului-Educatiei-si
event_date: 2025-01-14T14:00:00+00:00
location: "Chișinău, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, Guvernul Republicii Moldova, etaj 1, holul central (intrarea din str. Mitropolit Bănulescu-Bodoni)"
region: Moldova
category: Conferințe
duration_seconds: 2118
video_embed: https://www.privesc.eu/widget/live/107900
publisher: Privesc.Eu
---

# Conferință de presă susținută de ministrul Educației și Cercetării al Republicii Moldova, Dan Perciun, cu tema „Prioritățile Ministerului Educației și Cercetării pentru anul 2025 și realizările anului 2024”

## Comunicat de presă

# Ministerul Educației și Cercetării din Moldova Dezvăluie Prioritățile pentru 2025 și Realizările din 2024 Într-o Conferință de Presă Detaliată

**CHIȘINĂU, MOLDOVA** – Ministrul Educației și Cercetării al Republicii Moldova, Dan Perciun, a susținut o conferință de presă marți, 14 ianuarie 2025, la ora 14:00, pentru a prezenta prioritățile ministerului pentru anul 2025 și realizările din anul 2024. Evenimentul a oferit o imagine cuprinzătoare asupra planurilor de viitor și a progreselor înregistrate în sectorul educațional și de cercetare din Moldova.

Conferința a abordat o gamă largă de subiecte, de la inițiative de promovare a profesiei didactice și până la modernizarea infrastructurii educaționale. Ministrul a subliniat importanța campaniei "Fii Pro" care va fi reluată în 2025, având ca obiectiv o admitere și repartizare mai eficientă a tinerilor în domeniul pedagogiei. Se așteaptă ca 2050 de tineri să fie admiși la licență în pedagogie și 500 de absolvenți să fie repartizați în școlile din țară.

Un alt punct cheie al prezentării a fost majorarea burselor doctoranzilor, care vor fi dublate și triplate până la 4400 de lei, o decizie care urmează să fie aprobată de guvern până la sfârșitul lunii curente. "Ne dorim să susținem tinerele talente și să îi încurajăm să aleagă o carieră în cercetare, oferindu-le un suport financiar adecvat," a afirmat ministrul, subliniind importanța acestui demers pentru viitorul științei din Moldova.

În ceea ce privește infrastructura, ministerul a anunțat investiții semnificative în modernizarea școlilor, grădinițelor și universităților. Peste 300 de școli vor fi dotate cu table interactive și calculatoare, iar 200 de grădinițe vor beneficia de echipamente și mobilier nou. De asemenea, 30 de școli model vor primi mobilier nou pentru clasele I-IV, iar 120 de școli vor avea blocurile sanitare reparate. 40 de școli și grădinițe vor beneficia de lucrări de reparație prin programul "Satul European 2". "Un sistem educațional de calitate necesită o infrastructură modernă și bine întreținută," a declarat un reprezentant al ministerului, subliniind angajamentul continuu pentru îmbunătățirea condițiilor de învățare.

În plus, ministerul va continua să investească în profesori și cercetători, cu 1000 de mentori la nivel național care vor sprijini cadrele didactice. De asemenea, se vor acorda indemnizații de repartizare pentru tinerii doctoranzi care aleg să fie repartizați în instituțiile de cercetare. Digitalizarea instituțiilor de învățământ este o altă prioritate, asigurând acces egal la tehnologie pentru toți elevii.

În cadrul conferinței s-a discutat și despre inițiativele de promovare a integrității și excelenței academice. Examenele de clasa a IX-a se vor desfășura într-un format centralizat, iar campania "Fii Onest" se va extinde la nivel național, cu observatori în toate instituțiile de învățământ. Elevii vor avea trei șanse pentru a susține examenul de absolvire la clasa a IX-a, iar 6000 de elevi vor beneficia de ore suplimentare gratuite de pregătire la matematică. "Educația trebuie să inspire respect pentru adevăr și corectitudine," a reiterat ministrul, subliniind importanța eticii în sistemul educațional.

Un alt punct important a fost actualizarea curriculumului și creșterea relevanței studiilor pentru piața muncii. Un nou curriculum va fi implementat în 2027, iar 47 de curicula școlare vor fi revizuite în acest an. Școlile care doresc să ofere elevilor posibilitatea de a-și alege disciplinele vor putea valorifica această opțiune în 2025. De asemenea, se vor face eforturi pentru creșterea numărului de ingineri și programatori.

Conferința a evidențiat și importanța incluziunii și bunăstării elevilor. Alimentarea gratuită a elevilor din clasa a V-a până la a IX-a va fi asigurată începând cu luna septembrie. În plus, ministerul va continua să procure dispozitive asistive pentru copiii cu dizabilități severe și va aproba noi state de personal pentru grădinițe, incluzând funcții de psiholog, logoped și cadru didactic de sprijin. "Credem că educația este pentru toți, iar sistemul nostru trebuie să fie inclusv, răspunzând nevoilor fiecărui copil," a subliniat un oficial al ministerului.

În cadrul evenimentului s-a discutat și despre implementarea unui registru național al angajaților din sistemul educațional implicați în cazuri de violență, o măsură menită să asigure siguranța elevilor. În plus, se va monitoriza implementarea restricțiilor de utilizare a telefoanelor mobile în școli, iar un barometru al situației în învățământul secundar general va evalua violența și bullying-ul în rândul copiilor.

Ministerul Educației și Cercetării a subliniat că aceste priorități și investiții au ca scop creșterea calității studiilor și atractivitatea sistemului de învățământ, cu obiectivul major de a convinge șase din zece absolvenți de liceu să rămână în universitățile din Republica Moldova.

În concluzie, conferința de presă a oferit o perspectivă detaliată asupra angajamentului Ministerului Educației și Cercetării pentru un sistem educațional modern și incluziv, adaptat la nevoile societății actuale.

## Oglinda (analiză AI)

```json
[
  {
    "category": "Emoții pozitive",
    "grade": 3,
    "reason": "Discursul ministrului este predominant informativ, concentrându-se pe prezentarea priorităților și realizărilor ministerului. Există o notă de optimism și entuziasm în ceea ce privește planurile de viitor, precum alimentația gratuită, investițiile în cadre didactice și modernizarea infrastructurii. Exemplele includ \"vom continua reformele\", \"accelerând ritmul modernizării\", \"vom introduce noi inițiative\", etc.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Fericire",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există expresii directe de fericire, discursul fiind formal și axat pe informații."
      },
      {
        "name": "Optimism",
        "grade": 4,
        "reason": "Optimismul este prezent în discurs prin referirile la îmbunătățirile planificate în sistemul educațional, cum ar fi \"o îmbunătățire profundă și de durată a sistemului\", \"schimbări pozitive\", \"vom extinde inițiativele\"."
      },
      {
        "name": "Recunoștință",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se exprimă recunoștință în mod explicit."
      },
      {
        "name": "Entuziasm",
        "grade": 3,
        "reason": "Entuziasmul este reflectat în tonul general pozitiv și în descrierea inițiativelor noi, precum fondul de inovație, învățământul dual și programele de formare."
      },
      {
        "name": "Dragoste",
        "grade": 0,
        "reason": "Sentimentul de dragoste nu este relevant în contextul acestui discurs."
      },
      {
        "name": "Bucurie",
        "grade": 1,
        "reason": "Nu există expresii directe de bucurie, deși tonul general este pozitiv."
      },
      {
        "name": "Satisfacție",
        "grade": 2,
        "reason": "O ușoară satisfacție se poate deduce din prezentarea realizărilor din 2024, precum elaborarea proiectelor didactice și reducerea birocrației."
      },
      {
        "name": "Amuzament",
        "grade": 0,
        "reason": "Discursul este serios și formal, fără elemente de amuzament."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Emoții negative",
    "grade": 2,
    "reason": "Există o ușoară frustrare exprimată față de situația actuală a unor aspecte ale sistemului educațional, precum salariile profesorilor cu titluri științifice și necesitatea unor evaluări formale.  De asemenea, se menționează despre situații de violență și sarcini în adolescență.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Tristețe",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se exprimă tristețe în discurs."
      },
      {
        "name": "Furie",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există expresii de furie."
      },
      {
        "name": "Frică",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se exprimă frică în discurs."
      },
      {
        "name": "Dezgust",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există expresii de dezgust."
      },
      {
        "name": "Frustrare",
        "grade": 2,
        "reason": "O ușoară frustrare este exprimată în legătură cu situația actuală a sporurilor pentru titluri științifice: \"Recunoaștem că situația actuală este una inacceptabilă\"."
      },
      {
        "name": "Anxietate",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se exprimă anxietate în discurs."
      },
      {
        "name": "Dezamagire",
        "grade": 1,
        "reason": "Nu se exprimă explicit dezamagirea, dar se poate interpreta o ușoară dezamagire legată de necesitatea evaluărilor formale \"nu avem nevoie de evaluări formale, doar de dragul evaluării\"."
      },
      {
        "name": "Gelozie",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu este relevant în contextul discursului."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Neutru/Contextual",
    "grade": 4,
    "reason": "Discursul este în mare parte informativ, prezentând prioritățile și acțiunile ministerului. De asemenea, are un caracter instructiv prin recomandările adresate instituțiilor de învățământ și persuasiv prin încercarea de a convinge absolvenții de liceu să rămână în țară.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Neutru",
        "grade": 4,
        "reason": "O mare parte din discurs este neutru, prezentând faptele și cifrele relevante."
      },
      {
        "name": "Informativ",
        "grade": 5,
        "reason": "Discursul este extrem de informativ, oferind detalii despre prioritățile, acțiunile și planurile ministerului."
      },
      {
        "name": "Interogativ",
        "grade": 1,
        "reason": "Există momente interogative la finalul discursului, când ministrul invită la întrebări din partea audienței."
      },
      {
        "name": "Instructiv",
        "grade": 3,
        "reason": "Discursul are și o componentă instructivă, oferind recomandări și instrucțiuni pentru instituțiile de învățământ."
      },
      {
        "name": "Narațiune",
        "grade": 2,
        "reason": "Există elemente de narațiune când ministrul prezintă realizările din anul precedent."
      },
      {
        "name": "Persuasiv",
        "grade": 3,
        "reason": "Discursul are un caracter persuasiv, în special când se adresează absolvenților de liceu, încurajându-i să rămână în țară."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Atitudini sociale",
    "grade": 4,
    "reason": "Ministrul adoptă o atitudine politicoasă și respectuoasă pe tot parcursul discursului, adresându-se reprezentanților mass-media și publicului cu \"stimați reprezentanți\",  folosind un limbaj formal și diplomatic.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Politețe",
        "grade": 5,
        "reason": "Ministrul folosește un limbaj politicos și formule de adresare respectuoase, precum \"stimați reprezentanți ai mass-media\"."
      },
      {
        "name": "Grosolănie",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de grosolănie în discurs."
      },
      {
        "name": "Respect",
        "grade": 4,
        "reason": "Discursul denotă respect față de cadrele didactice, elevi, studenți și părinți."
      },
      {
        "name": "Agresivitate",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de agresivitate în discurs."
      },
      {
        "name": "Sarcasm",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de sarcasm."
      },
      {
        "name": "Umor",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de umor."
      },
      {
        "name": "Ironie",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de ironie."
      },
      {
        "name": "Diplomație",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul folosește un limbaj diplomatic, evitând formulări categorice și apelând la termeni precum \"ne propunem\", \"vom continua să analizăm\"."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Probleme sociale",
    "grade": 5,
    "reason": "Discursul abordează teme sociale importante, precum incluziunea, bunăstarea elevilor, combaterea violenței și discriminării, și justiția socială prin asigurarea accesului egal la educație. Se promovează  integritatea academică și sensibilitatea culturală.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Discurs instigator la ură",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de discurs instigator la ură."
      },
      {
        "name": "Corectitudine politică",
        "grade": 4,
        "reason": "Discursul respectă principiile corectitudinii politice, folosind un limbaj incluziv."
      },
      {
        "name": "Inclusivitate",
        "grade": 5,
        "reason": "Incluziunea este o temă centrală a discursului, cu accent pe integrarea copiilor cu dizabilități și a elevilor din medii defavorizate."
      },
      {
        "name": "Diversitate",
        "grade": 3,
        "reason": "Diversitatea este abordată indirect prin prisma incluziunii și a nevoilor diferite ale elevilor."
      },
      {
        "name": "Discriminare",
        "grade": 1,
        "reason": "Discriminarea este menționată în contextul combaterii acesteia: \"fără bullying, fără discriminare\"."
      },
      {
        "name": "Advocacy",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul pledează pentru îmbunătățirea sistemului educațional și pentru drepturile elevilor și profesorilor."
      },
      {
        "name": "Justiție socială",
        "grade": 4,
        "reason": "Justiția socială este reflectată în inițiativele de asigurare a accesului egal la educație și de sprijin pentru elevii din medii defavorizate."
      },
      {
        "name": "Sensibilitate culturală",
        "grade": 3,
        "reason": "Deși nu se referă explicit la aspecte culturale, discursul promovează un mediu educațional incluziv și respectuos, ceea ce denotă o anumită sensibilitate culturală."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Profesional/Orientat pe sarcini",
    "grade": 4,
    "reason": "Discursul ministrului este structurat, clar și orientat spre prezentarea priorităților și realizărilor ministerului. Folosește un limbaj specific domeniului educației și prezintă date concrete despre proiecte și inițiative. Exemple: inițierea alimentației gratuite, asigurarea integrității examenului de clasa a IX-a, aprobarea noii formule de finanțare a grădinițelor, lansarea fondului de inovare în cercetare.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Profesionalism",
        "grade": 5,
        "reason": "Dan Perciun demonstrează profesionalism prin utilizarea unui limbaj adecvat, prezentarea structurată a informațiilor și abordarea detaliată a subiectelor."
      },
      {
        "name": "Competență",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul prezintă o bună cunoaștere a sistemului educațional și a provocărilor acestuia. Oferă soluții concrete și detaliate pentru îmbunătățirea sistemului."
      },
      {
        "name": "Lideriat",
        "grade": 4,
        "reason": "Dan Perciun își asumă rolul de lider în sistemul educațional, propunând inițiative și asumându-și responsabilitatea pentru implementarea acestora."
      },
      {
        "name": "Colaborare",
        "grade": 3,
        "reason": "Menționează colaborarea cu sectorul privat și experți internaționali pentru elaborarea curriculumului. De asemenea, vorbește despre implicarea societății civile în discuțiile despre prioritățile ministerului."
      },
      {
        "name": "Rezolvarea problemelor",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul identifică probleme concrete ale sistemului educațional (ex: birocrație, lipsa cadrelor didactice, integritatea academică) și propune soluții pentru rezolvarea lor."
      },
      {
        "name": "Luarea deciziilor",
        "grade": 4,
        "reason": "Prezintă decizii deja luate și planuri de acțiune concrete pentru viitor. Exemplu: majorarea salariilor cadrelor didactice, extinderea programului \"Investim în profesori\"."
      },
      {
        "name": "Inovație",
        "grade": 3,
        "reason": "Menționează inițiative inovatoare precum fondul de inovare în cercetare, planul cadru alternativ la liceu și învățământul dual."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Dezvoltare personală",
    "grade": 2,
    "reason": "Discursul se concentrează pe dezvoltarea sistemului educațional, nu pe dezvoltarea personală individuală. Totuși, ministrul menționează importanța motivării profesorilor și a creării unui mediu sigur pentru elevi, ceea ce poate contribui indirect la dezvoltarea personală a acestora.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Îmbunătățire",
        "grade": 3,
        "reason": "Accentul pus pe modernizarea sistemului educațional și creșterea calității studiilor sugerează o dorință de îmbunătățire continuă."
      },
      {
        "name": "Motivație",
        "grade": 2,
        "reason": "Discută despre motivarea profesorilor prin politici salariale și recunoașterea meritelor."
      },
      {
        "name": "Inspirație",
        "grade": 1,
        "reason": "Nu există elemente de inspirație directă în discurs, acesta fiind preponderent informativ."
      },
      {
        "name": "Reziliență",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se discută despre reziliență în acest discurs."
      },
      {
        "name": "Mindfulness",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se discută despre mindfulness în acest discurs."
      },
      {
        "name": "Reflecție",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de reflecție personală în discurs."
      },
      {
        "name": "Dezvoltare personală",
        "grade": 1,
        "reason": "Deși nu este un subiect central, discursul atinge indirect dezvoltarea personală a elevilor prin asigurarea unui mediu sigur și acces la educație de calitate."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Etic/Moral",
    "grade": 4,
    "reason": "Ministrul pune un accent puternic pe integritatea academică la toate nivelurile, combaterea corupției și asigurarea unui mediu educațional sigur și incluziv. Vorbește despre combaterea plăţilor informale, despre examenele de calificare corecte și despre necesitatea unui registru național al angajaților implicați în cazuri de violență.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Onestitate",
        "grade": 4,
        "reason": "Promovarea integrității academice și combaterea corupției sugerează o preocupare pentru onestitate în sistemul educațional."
      },
      {
        "name": "Integritate",
        "grade": 5,
        "reason": "Integritatea este o temă centrală a discursului, fiind menționată în contextul examenelor, finanțării și comportamentului cadrelor didactice."
      },
      {
        "name": "Responsabilitate",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul își asumă responsabilitatea pentru îmbunătățirea sistemului educațional și prezintă acțiuni concrete în acest sens."
      },
      {
        "name": "Dileme etice",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu sunt abordate dileme etice specifice în discurs."
      },
      {
        "name": "Judecăți morale",
        "grade": 2,
        "reason": "Discursul conține judecăți morale implicite privind importanța educației, integrității și a unui mediu sigur pentru copii."
      },
      {
        "name": "Corectitudine",
        "grade": 4,
        "reason": "Preocuparea pentru corectitudine este evidentă în contextul examenelor și a combaterii practicilor ilegale."
      },
      {
        "name": "Demn de încredere",
        "grade": 3,
        "reason": "Prin prezentarea realizărilor și planurilor concrete, ministrul încearcă să inspire încredere în capacitatea sa de a îmbunătăți sistemul educațional."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Stil de comunicare",
    "grade": 3,
    "reason": "Stilul de comunicare este formal, specific unui discurs oficial.  Utilizează un limbaj clar și direct, cu o structură logică.  Prezintă informații detaliate, dar discursul este destul de lung.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Direct",
        "grade": 4,
        "reason": "Ministrul se adresează direct publicului și presei, prezentând informațiile clar și fără ocolișuri."
      },
      {
        "name": "Indirect",
        "grade": 1,
        "reason": "Nu folosește un stil indirect de comunicare, mesajele sale fiind clare și explicite."
      },
      {
        "name": "Claritate",
        "grade": 4,
        "reason": "Informațiile sunt prezentate într-un mod clar și ușor de înțeles, cu exemple concrete."
      },
      {
        "name": "Ambiguitate",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există ambiguități în discurs, ministrul fiind specific în ceea ce privește planurile și acțiunile ministerului."
      },
      {
        "name": "Concizie",
        "grade": 2,
        "reason": "Deși clar, discursul este destul de lung și detaliat, putând fi considerat mai puțin concis."
      },
      {
        "name": "Elaborat",
        "grade": 4,
        "reason": "Discursul este elaborat, acoperind o gamă largă de subiecte și oferind detalii despre fiecare inițiativă."
      },
      {
        "name": "Formalitate",
        "grade": 5,
        "reason": "Limbajul și structura discursului sunt formale, adecvate contextului unei conferințe de presă oficiale."
      },
      {
        "name": "Informalitate",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de informalitate în discurs."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Cultural/Regional",
    "grade": 2,
    "reason": "Discursul se referă la sistemul educațional din Republica Moldova, menționând aspecte specifice acestui context, cum ar fi finanțarea de la Banca Mondială și Uniunea Europeană, precum și provocările legate de zona de securitate. Se adresează nevoilor specifice ale copiilor din medii defavorizate din Republica Moldova.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Norme culturale",
        "grade": 2,
        "reason": "Discursul reflectă normele culturale legate de educație și importanța acesteia în Republica Moldova."
      },
      {
        "name": "Diferențe regionale",
        "grade": 1,
        "reason": "Menționează diferențe regionale în ceea ce privește accesul la resurse și infrastructură."
      },
      {
        "name": "Tradiții",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu sunt menționate tradiții culturale specifice."
      },
      {
        "name": "Obiceiuri locale",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu sunt menționate obiceiuri locale."
      },
      {
        "name": "Multiculturalism",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se discută despre multiculturalism în acest discurs."
      },
      {
        "name": "Patrimoniu",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se discută despre patrimoniu cultural."
      },
      {
        "name": "Mândrie națională",
        "grade": 1,
        "reason": "Se poate deduce o ușoară mândrie națională din dorința de a îmbunătăți sistemul educațional al țării."
      }
    ]
  },
  {
    "category": "Intenția",
    "grade": 3,
    "reason": "Intenția principală a discursului este de a informa publicul despre prioritățile și realizările Ministerului Educației. Prezintă un plan detaliat de acțiuni, ceea ce indică o intenție clară de a îmbunătăți sistemul educațional. Invită la feedback din partea societății civile, ceea ce denotă transparență. În același timp, discursul poate fi interpretat și ca o modalitate de a promova imaginea pozitivă a ministerului și a ministrului.",
    "subcategories": [
      {
        "name": "Tactici manipulative",
        "grade": 1,
        "reason": "Deși discursul este în general informativ, există o tentă de autopromovare a ministerului și a ministrului."
      },
      {
        "name": "Partizanat și părtinire",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu se observă partizanat politic în discurs."
      },
      {
        "name": "Credibilitatea sursei",
        "grade": 4,
        "reason": "Dan Perciun este ministrul Educației, ceea ce îi conferă credibilitate în acest domeniu. Prezintă date și informații concrete, ceea ce sporește credibilitatea discursului."
      },
      {
        "name": "Intenție și motiv",
        "grade": 4,
        "reason": "Intenția de a informa publicul și de a promova îmbunătățirea sistemului educațional este clară."
      },
      {
        "name": "Interpretare inexactă",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există exemple de interpretări inexacte în discurs."
      },
      {
        "name": "Propagandă geopolitică",
        "grade": 0,
        "reason": "Nu există elemente de propagandă geopolitică în discurs."
      }
    ]
  }
]
```

## Transcriere

Da? Suntem bine?

Bună ziua, stimați reprezentanți ai mass-media. Suntem astăzi aici pentru a prezenta prioritățile Ministerului Educației și Cercetării pentru anul 2025.

În 2025 vom continua reformele demarate anul trecut, accelerând ritmul modernizării sistemului și totodată vom introduce noi inițiative care vor contribui la o îmbunătățire profundă și de durată a sistemului. Acest an ne va aduce câteva schimbări majore, complementate de accelerarea celorlalte inițiative care au fost lansate anul trecut și sunt deja în derulare.

Printre cele mai importante noutăți pentru anul 2025 se numără inițierea alimentației gratuite a elevilor din clasele a cincea-a noua, începând cu luna septembrie 2025. Asigurarea integrității desfășurării examenului de clasa a IX-a, subiect despre care am comunicat mult și anterior.

Aprobarea noii formule de finanțare a grădinițelor pentru toate instituțiile, după pilotarea care se desfășoară în acest an deja în patru raioane. Lansarea fondului de inovație în cercetare, fond care va sprijini transferul tehnologic între business și mediul de cercetare.

Admiterea primilor studenți la învățământul dual în universitățile din Republica Moldova. În același timp, Ministerul Educației își continuă activitatea în jurul a cinci priorități majore pentru dezvoltarea unui sistem educațional performant și echitabil.

Investițiile în cadrele didactice, modernizarea infrastructurii și dotarea instituțiilor, actualizarea curriculumului pentru a corespunde provocărilor secolului XXI și cerințelor pieței muncii. Promovarea integrității academice la toate nivelurile, precum și asigurarea incluziunii și bunăstării fizice și emoționale a tuturor elevilor, copiilor și studenților.

În primul rând, vom începe cu investițiile în cadrele didactice. Calitatea educației depinde în mod direct de bunăstarea și pregătirea cadrelor didactice.

Profesorii motivați și bine instruiți generează schimbări pozitive în sistemul educațional. Este esențial să investim în formarea continuă a cadrelor didactice, să le oferim acces la resurse moderne și să le asigurăm condiții de muncă decente.

Bineînțeles, politica salarială trebuie să reflecte importanța socială a muncii profesorilor, oferindu-le recunoaștere și stabilitate. Totodată, este esențial ca profesorii să dispună de timp să se ocupe de copii și nu de hârtii și să se bucure de aprecierea muncii și să aibă un statut respectat în societate.

În 2025 vom continua și vom extinde inițiativele lansate în ultimii ani. Programele „Investim în educatori” și „Investim în profesori” vor continua să ofere acces gratuit la formări și recalificări pentru cadrele didactice.

Anul trecut am format gratuit peste 6000 de persoane. Anul acesta vom face la fel, dar vom extinde programul și pentru directorii instituțiilor de învățământ, cadrele didactice de sprijin, psihologi și logopezi.

Totodată, vom oferi formări pentru 6000 de profesori în domeniul competențelor digitale, cu certificarea competențelor acestora. Procesul de debirocratizare va avansa.

În 2024 am elaborat peste 9000 de proiecte didactice zilnice, disponibile pe pagina web a Ministerului Educației și 400 de proiecte de lungă durată. Acestea au fost puse la dispoziția fiecărui profesor, economisind mii de ore de muncă.

Totodată, am redus lista actelor obligatorii din instituții, am exclus necesitatea reconfirmării gradului didactic superior și am anulat acreditarea externă a instituțiilor de învățământ. Pentru că nu avem nevoie de evaluări formale, doar de dragul evaluării.

Anul acesta vom simplifica la maxim procedura de recalificare a profesorilor și vom elabora încă 5000 de proiecte didactice. Vom extinde acest efort și în grădinițe, la pachet cu reducerea listei actelor obligatorii pentru raportare.

După majorarea cu 15% a valorii de referință în 2024, în 2025 am reușit să promovăm majorarea salariilor cadrelor didactice cu grade didactice cu până la 15,4%, în funcție de gradul didactic deținut. Am obținut majorarea claselor de salarizare pentru metodiști și conducătorii muzicali și am exclus posibilitatea oricărei interpretări neclare cu privire la modul de acordare a sporului în sumă fixă de 1300 RON.

Ne propunem ca în primele șase luni ale anului 2025 să revenim la subiectul majorării sporului pentru titlul științific de doctor și doctor habilitat al cadrelor didactice universitare. Recunoaștem că situația actuală este una inacceptabilă și planificăm în primul semestru al acestui an majorări semnificative.

Vom continua și intensifica eforturile pentru a atrage tineri specialiști în cercetare și educație. Am avut în 2024 mai mulți studenți admiși la licență la pedagogie, 1849, cu 8,8% mai mulți ca în 2023.

Mai mulți absolvenți, în același timp, care au ales să fie repartizați în școală, 407 sau cu 15% mai mulți ca în anul precedent. Rezultatele din 2024 se datorează majorării indemnizației de repartizare la 200.000 RON, dublării burselor la pedagogie și campaniei active de promovare a profesiei pedagogice „Fii Pro”.

Vom relua în 2025 campania „Fii Pro” și ne propunem anul acesta să avem o admitere și o repartizare mai bună. 2050 de tineri admiși la licență la pedagogie și 500 de absolvenți la pedagogie repartizați în școlile din țara noastră.

În 2025, deja în ianuarie, vom dubla și tripla bursele doctoranzilor până la 4400 RON. Hotărârea de Guvern urmează să fie aprobată până la finele acestei luni.

Astăzi, bursa lor oscilează între 1830 și 2190 RON, respectiv le vom majora până la 4400. Mai mult ca atât, vom depune eforturi pentru a acorda indemnizație de repartizare și pentru tinerii doctoranzi care aleg să fie repartizați în instituțiile de cercetare.

Pentru a motiva mai mulți tineri talentați să aleagă o carieră în acest domeniu. La fel, în 2025 își vor începe activitatea 1000 de mentori la nivel național care îi vor sprijini atât pe tinerii profesori, cât și pe cei cu experiență.

Sub patronajul noului creat Institut pentru Educație și Leadership. Pe lângă investițiile în profesori și cercetători, vom continua investițiile în modernizarea infrastructurii și dotarea instituțiilor noastre de învățământ.

Un sistem educațional de calitate necesită infrastructură modernă și bine întreținută. Sălile de clasă, laboratoarele, bibliotecile, spațiile sportive trebuie să corespundă standardelor actuale, oferind elevilor și profesorilor un mediu de învățare sigur și atractiv.

Este prioritară digitalizarea instituțiilor de învățământ, asigurând acces egal la tehnologie pentru toți elevii, indiferent de mediul de proveniență. În 2025 vom continua mai multe inițiative începute în 2024 și vom continua să alocăm resurse pentru investiții în școli, grădinițe și universități.

În acest an vom avea finalizate următoarele investiții. Finalizate înseamnă bunuri procurate, livrate în școală, reparații încheiate.

Peste 300 de școli vor fi dotate cu table interactive, calculatoare și alte dispozitive digitale. 200 de grădinițe vor fi dotate cu echipamentele necesare, material didactic și mobilier.

30 de școli model vor avea mobilier nou pentru toate clasele de a I-a a IV-a. Cel puțin 120 de școli vor avea blocurile sanitare reparate.

40 de școli și grădinițe vor beneficia de lucrări de reparație prin programul „Satul European 2”. În peste 50 de grădinițe se vor extinde grupele de creșă și vor fi, respectiv, reparate spațiile necesare pentru extinderea acestora.

Ministerul și în acest an procură autobuze, licitația este deja lansată. Vom avea 39 de autobuze care vor fi procurate în acest an, inclusiv de capacitate mai mare. Anul trecut am luat doar de 17 locuri, anul acesta vom avea autobuze de până la 35 de locuri.

Lucrări și dotări de 200 de milioane de RON vor fi asigurate pentru modernizarea infrastructurii universitare, lucrări încheiate în acest an. Inclusiv renovarea bazinului de lângă Casa Guvernului, care a fost un angajament anul trecut, cu resursele fiind alocate și procesul de renovare fiind inițiat.

În școli profesionale și colegii vor fi investiți peste 20 de milioane de RON pentru dezvoltarea infrastructurii, îmbunătățirea condițiilor de trai ale elevilor. Respectiv reparația căminelor, implementarea unor măsuri de eficientizare energetică, creșterea calității procesului de formare profesională.

Totodată, sunt în curs de executare lucrările de proiectare tehnică în școlile model, acea rețea de 35 de instituții de învățământ pe care o extindem până la 90. În unele instituții deja au început lucrările de reparații.

Mai mult ca atât, pentru că vorbim și despre necesitatea de a continua investițiile în următorii ani, în 2026-2027, în 2025 vom mobiliza resurse pentru investiții ulterioare. Prin urmare, suntem în plin proces de negociere a unui acord de finanțare de 35 de milioane de euro pentru școlile model din partea Băncii Consiliului Europei.

Extindem cu 30 de milioane de euro proiectul actual cu Banca Mondială pentru modernizarea universităților. Urmând ambele decizii să fie aprobate în Parlamentul Republicii Moldova până la finalul acestui an, cu resursele fiind puse la dispoziție începând cu 2026.

Și tot în acest an ne propunem să mobilizăm o parte din resursele puse la dispoziția Republicii Moldova de către Uniunea Europeană, acel 1,8 miliarde de euro. Prin planul de creștere, așa-numitul „Growth Plan”, pentru educație.

Deci, pe de o parte, avem lucrări finalizate anul acesta, dotări care ajung în școli și, în același timp, în permanent mobilizăm resurse adiționale. Pentru ca și în anii viitori să putem să menținem ritmul investițiilor.

Toate aceste investiții vor crește calitatea studiilor și atractivitatea sistemului nostru de învățământ. Obiectivul major pe care ni-l asumăm în acest an este să convingem șase din zece absolvenți de liceu să aleagă să rămână în universități din Republica Moldova.

În 2024, 51% din toți cei care au absolvit un liceu în Republica Moldova au rămas în țară la studii. Noi ne propunem ca în 2025 ponderea lor să crească la șase din zece.

Este un obiectiv destul de ambițios. Investițiile din ultimii ani și cele ce urmează să le facem, în primul rând, le facem în primul rând pentru a avea o ofertă convingătoare pentru tinerii noștri.

Vom lansa, prin urmare, în martie, inclusiv o campanie națională „Învață în Moldova, învață acasă”. Unde vom oferi absolvenților șansa să descopere universitățile noastre, să vină, să facă cunoștință cu cadrele didactice.

Să vadă ultimele investiții și, într-un final, în procesul de admitere, să aleagă universități din Republica Moldova. În al treilea rând, continuăm să ne axăm pe promovarea integrității și excelenței academice.

Educația trebuie să inspire respect pentru adevăr, etică și corectitudine, atât în rândul elevilor, cât și al profesorilor și studenților. Pentru a realiza acest deziderat, în 2025 vom implementa următoarele acțiuni.

Examenul de clasa a IX-a se va desfășura într-un format centralizat. Campania „Fii Onest”, inițiată în anul trecut în opt raioane, se va extinde anul acesta la nivel național.

Astfel, în ziua examenelor vom avea observatori în toate instituțiile de învățământ din țară. Testele de clasa a IX-a urmând să fie verificate centralizat și nu la nivelul direcțiilor raionale, cum era până acum.

În același timp, menționăm că copiii vor avea trei șanse, în loc de două tradiționale, pentru a susține examenul de absolvire la clasa a IX-a. În același timp, 6000 de elevi vor beneficia de ore suplimentare gratuite de pregătire pentru examenul de matematică.

Și, în același sens, vom lansa în curând campania „Ajută un coleg”. Prin care vom încuraja elevii din clasele de liceu să-și ajute colegii din clasele absolvente de gimnaziu să se pregătească pentru examenul la matematică.

Credem foarte, că este foarte important, pe de o parte, să implicăm profesorii în procesul de pregătire, cu aceste lecții gratuite suplimentare. Dar, în același timp, să creăm o rețea de tineri profesori voluntari din rândul elevilor mai mari care să-și sprijine elevii, să-și sprijine colegii mai tineri.

Vom avea în 2025, în premieră, și examene centralizate, evaluate extern, la câteva discipline de profil la colegii. Asta nu s-a mai întâmplat niciodată până acum.

La contabilitate, turism, merceologie, planificarea și administrarea afacerilor. Aproximativ 1000 de elevi absolvenți și 20 de instituții de învățământ profesional tehnic care își fac studiile la cele patru programe de formare profesională vor participa la acest exercițiu.

Scopul acestuia fiind desfășurarea unor examene de calificare cât mai corect, cu respectarea tuturor rigorilor actelor normative. Examinăm totodată posibilitatea ca și în universități să gestionăm mai bine procesul de desfășurare al examenelor de absolvire sau a altor examene care au loc în procesul universitar.

Ministerul va continua și în acest an să finanțeze sondajul în rândul a 4200 de studenți privind integritatea academică în universități. Anul trecut, pentru prima dată, am făcut această evaluare.

Am avut 4200 de studenți care au fost întrebați dacă în instituția lor de învățământ se copiază, dacă cunosc pe cineva care o permite. Și vom continua să facem această evaluare și în acest an și, comparativ cu anul trecut, vom publica rezultatele pe fiecare universitate separat.

Anul trecut am publicat studiul prezentând datele agregate la nivel național. Asta a fost înțelegerea cu rectorii. În 2025 deja vom da datele pe fiecare universitate, pentru că au avut toți un an de zile ca să îmbunătățească lucrurile față de imaginea pe care am prezentat-o anul trecut.

În egală măsură, vom capacita Consiliile Naționale de Etică și Integritate pentru învățământul general și superior. Și încurajăm părinții, cadrele didactice să sesizeze Ministerul în privința abaterilor de etică și integritate.

Inclusiv cu privire la colectarea plăților informale. Consiliul, care și-a început activitatea anul trecut, are competența de a solicita inclusiv retragerea gradelor didactice pentru abateri de etică și integritate.

Și vreau să vă asigur că vom face uz de această competență, dar avem nevoie de sesizări depuse de către cei care se văd afectați de aceste practici. Vom desfășura și o campanie națională de informare privind combaterea plăților informale și vom continua implementarea sistemului guvernamental de plăți.

În calitate de alternativă legală pentru implicarea transparentă și anonimă a părinților în finanțarea școlilor și grădinițelor. Primele 131 de școli sunt deja parte a acestui sistem.

Vom asigura funcționalitatea măsurii în 2025, astfel ca sistemul să fie utilizat de mai multe instituții. A patra prioritate standard a Ministerului este actualizarea curriculumului și creșterea relevanței studiilor pentru piața muncii.

Curriculumul trebuie să fie unul dinamic, adaptat nevoilor și provocărilor actuale. Este crucial să introducem competențe transversale, precum gândirea critică, creativitatea, educația digitală și antreprenorială.

Dar și să promovăm discipline care să răspundă cerințelor pieței muncii. Vom colabora cu sectorul privat și cu experți internaționali pentru a elabora și contribui la crearea unui curriculum relevant și competitiv.

În 2025 vom oferi școlilor care au o singură clasă de a X-a un profil general de studiu care să fie o variantă de mijloc între profilul real și profilul umanist. Avem nevoie de mai mulți ingineri, programatori, tineri în domeniul științelor reale.

Iar astăzi, aproape jumătate din toate liceele noastre, din cauza numărului foarte mic de elevi, oferă doar opțiunea profilului umanist. Lucru pe care îl considerăm inacceptabil, iar noul profil general va îmbunătăți situația.

Oferindu-le șansa și copiilor care sunt interesați de domeniile reale, dar învață în instituții mici, să facă un număr mai mare de ore de fizică, matematică, chimie, biologie. În așa fel încât ulterior să poată să-și urmeze visurile la universitate.

Vom avea, în același timp, prima versiune a noului curriculum care urmează a fi implementat în 2027. Deci, la finalul acestui an vom prezenta drafturile, schițele de curriculum spre discuții publice.

Ne propunem să evaluăm și să revizuim 47 de curricula școlare în acest an și să le oferim spre dezbateri publice până la finalul lui 2025. În total, în acest exercițiu implicăm 185 de experți naționali.

Școlile care vor fi mai inovatoare și se aplică la liceu un plan cadru care să dea șansa elevilor să-și aleagă disciplinele vor putea să valorifice această opțiune în 2025. Vorbește mai demult despre un plan cadru de alternativă unde jumătate din toate orele sunt spre alegerea elevilor.

Și unde ei pot să aleagă cum își croiesc planul cadru la nivelul liceului. Lucrul acesta ne propunem să devină fezabil începând cu luna septembrie a acestui an.

Planul cadru de alternativă inovator fiind definitivat pe parcursul lunii ianuarie-februarie, ulterior urmând să identificăm școlile care vor să participe la acest exercițiu. Unde lucrul acesta este dorit și de către profesori și de către elevi.

În învățământul vocațional tehnic vom continua și în acest an să punem accent pe învățământul dual, ca cea mai bună formă de învățământ care să pregătească absolvenții pentru piața muncii. Vă aduc aminte, este forma de studii unde elevii și lucrează și învață în același timp.

Anul trecut am avut o creștere foarte bună a numărului de elevi admiși în învățământul dual. Am avut cu 65% mai mulți elevi care au optat pentru această formă de studii, aproape 170 de companii care participă în acest întreg efort.

Iar în 2025 ne propunem să atingem o cifră de 2000 de elevi care, după absolvirea clasei a IX-a, aleg să meargă într-o școală profesională sau colegiu și merg în învățământul dual. Respectiv, vor învăța și lucra simultan.

În învățământul superior, anul trecut am creat cadrul legal pentru ca să devină posibil învățământul dual. Iar în 2025 deja vrem să vedem primii studenți înmatriculați la această formă de studiu.

La fel, unde din trei ani de licență, practic, doi ani de zile sunt petrecuți în studii teoretice, pe băncile facultății. Iar un an de zile este petrecut în companii, muncind și aplicând în practică acele competențe care au fost însușite teoretic la universitate.

Vom începe cu marketing și logistică, contabilitate, business și administrare. Deci, acele specialități unde există o componentă practică mult mai pronunțată.

Cea de-a cincea prioritate ține de incluziunea și bunăstarea elevilor. Noi, la Ministerul Educației, credem că educația este pentru toți, iar sistemul nostru trebuie să fie incluziv, răspunzând nevoilor fiecărui copil.

Ministerul își asumă angajamentul de a sprijini elevii din medii defavorizate, de a asigura accesul la servicii de consiliere psihologică și de a crea un mediu sigur, fără bullying, fără discriminare. Bunăstarea fizică și emoțională a copiilor este fundamentul pe care se clădește succesul lor educațional și personal.

La acest capitol, vom asigura alimentația gratuită a elevilor din clasa a V-a a IX-a, începând cu luna septembrie, după cum spuneam. Urmează, până la finalul lunii februarie, să determinăm formatul de implementare al acestui angajament.

În funcție de mărimea școlii, capacitatea cantinei, dar putem spune cu certitudine că din septembrie 2025 va fi asigurată alimentarea gratuită a elevilor în majoritatea școlilor. Depinde și de capacitățile cantinei instituției de învățământ la această etapă.

Urmează să definitivăm exact formatul, catering, pregătim mâncarea pe loc, meniul, pe parcursul lunii ianuarie-februarie și vom reveni cu detalii odată ce aceste decizii vor fi luate. În 2024 am procurat, pentru prima dată, dispozitive asistive pentru copiii cu dizabilități severe de vedere și auz, cu suportul UNICEF-ului.

În 2025 vom crea mecanismul prin care acest lucru să devină o normalitate, o obișnuință și să putem anual, din bugetul de stat, să facem aceste achiziții. Și să punem la dispoziția copiilor care au cea mai mare nevoie de dispozitive toate cele necesare ca să poată să fie integrați cu succes în școlile noastre.

Tot în premieră, în 2025 ne propunem să aprobăm noi state de personal pentru grădiniță, cred că săptămâna viitoare. Care vor prevedea, în același timp, funcții care n-au existat până acum, finanțate cu finanțare din bugetul de stat.

Funcțiile de psiholog, logoped și cadru didactic de sprijin, deci acele funcții de care au nevoie, în primul rând, copiii cu cerințe educaționale speciale. Pentru ca și grădinițele noastre să devină mai prietenoase pentru acești copii și să-i vedem încadrați în procesul educațional.

Și poate cea mai importantă schimbare pentru sistem din ultimul deceniu ține de implementarea noii formule de finanțare a grădinițelor. N-am avut niciodată o formulă de finanțare a grădinițelor în țara noastră.

În 2024 o pilotăm în patru raioane, în 2025, 2025 urmează să aprobăm formula în variantă finală pentru întreaga țară. Iar din 26, de la 1 ianuarie 26, ea să devină aplicabilă pentru toate instituțiile noastre de învățământ.

De menționat că tot în acest an urmează să creăm și primele echipe mobile ale Centrului Republican de Asistență Psihopedagogică. Este o instituție subordonată Ministerului care asistă în promovarea și implementarea educației incluzive.

Și care, prin aceste echipe mobile, va putea să ajungă, în special, în școlile mici unde nu sunt psihologi, unde nu există personal specializat. Care să răspundă necesităților copiilor cu nevoi educaționale speciale.

Și, inclusiv, în aceeași cheie, ceva timp în urmă am avut aici un eveniment, am transmis automobile către Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică. Ca aceste echipe mobile să poată să se deplaseze în școlile mici, unde este cea mai mare nevoie de specialiști bine pregătiți pe acest domeniu.

Tot în 2025 vom avea trei școli care vor fi dotate și pregătite pentru a integra cu succes copiii cu dizabilități severe. Și ele sunt denumite unități de educație incluzivă, sunt școli cu un număr mai mare al copiilor cu dizabilități severe.

Dar care au camere senzoriale, care au tot setul de servicii de care au nevoie acești copii. Și ne propunem ca buna experiență care există astăzi în Ialoveni, în Liceul „Petru Ștefănucă”, să fie replicată cel puțin în trei raioane la nivel de țară.

Iar părinții care au asemenea copii să poată să-i integreze într-o instituție care să corespundă nevoilor lor. Nu mai puțin important este să continuăm să vorbim despre incluziune, despre faptul că toți copiii trebuie să fie încadrați în școlile noastre.

Că nu este loc pentru discriminare în sistemul nostru, de aia campania „Învățăm Împreună” va continua și în acest an. Vom merge să discutăm cu profesorii, să discutăm cu părinții, să-i sensibilizăm cu privire la necesitatea includerii acestor copii.

Vom monitoriza implementarea restricțiilor de utilizare a telefoanelor mobile în 2025. Regulamentul a fost aprobat recent de către Minister, suntem deja în plin proces de implementare.

Respectiv, pe parcursul anului, cu regularitate, cred că cel puțin o dată în trei luni, vom monitoriza cum decurg lucrurile, cum se obișnuiesc elevii. Ce probleme apar la nivelul instituțiilor și, eventual, vom interveni în funcție de necesitate.

Dar credem că este o măsură foarte importantă, inclusiv pentru a asigura sănătatea mentală a copiilor și pentru a elibera spațiu nemijlocit pentru procesul educațional și nu pentru alte activități. În acest an vom avea și un sondaj făcut la nivel național, un barometru al situației în învățământul secundar general.

Pentru copiii claselor a V-a a IX-a și a X-a a XII-a, care va evalua situația la nivel național privind violența și bullyingul în rândul copiilor. Pentru ca să avem un punct de referință și să știm care este amploarea acestui fenomen în sistemul nostru.

Și, an de an, să putem să urmărim în ce măsură toate măsurile pe care le implementează Ministerul, împreună cu partenerii, produc o schimbare reală. La nivelul fiecărui copil al experienței acesteia în școală.

Anul trecut ne-am confruntat cu mai multe situații privind afecțiuni de sănătate mentală ale copiilor, sarcina adolescenților. Respectiv, în acest an vom avea și instrucțiuni detaliate pentru școli privind promovarea sănătății mentale și prevenirea sarcinilor în adolescență.

Și, nu în ultimul rând, este o discuție mai veche pe care o avem cu societatea civilă, vom implementa un registru național al angajaților din sistemul educațional implicați în cazuri de violență. Ce am văzut până acum întâmplându-se în sistem, cineva este dat afară dintr-o instituție de învățământ pentru violență.

Iar apoi este reîncadrat într-o altă instituție de învățământ, pentru că nu avem un registru național, nu avem o monitorizare suficient de bună. Și atunci agresorii continuă să se regăsească în sistem, chiar dacă sunt concediați dintr-o altă instituție, migrând într-o instituție adiacentă sau într-un alt, eu știu, într-o altă localitate.

Un registru național ne va permite să avem o evidență, iar în momentul angajării, școlile să poată să facă această verificare. Și să se asigure că persoana pe care o angajează nu are anumite antecedente legate de acte comise în raport cu copiii.

Și este o altă prioritate importantă pentru noi în 2025, ca să asigurăm bunăstarea și incluziunea tuturor elevilor. Astea sunt principalele priorități ale Ministerului.

Tot astăzi ne vom strădui să publicăm versiunea draft a planului detaliat de acțiuni ale Ministerului pe anul 2025. În următoarele două săptămâni vom invita societatea civilă, reprezentanții sistemului, directori, rectori, profesori, părinți, elevi, studenți să se expună pe marginea priorităților Ministerului.

Pe marginea planului pe care îl vom prezenta și să vină cu un feedback. În așa fel încât să putem să integrăm anumite idei care ar mai putea fi sau să ajustăm acele inițiative pe care Ministerul își propune să le implementeze.

Vă invităm pe toți să consultați acest plan de acțiuni și să veniți cu sugestii la email-urile care sunt, vor fi indicate în, pe pagina Ministerului Educației și în comunicatul de presă care va fi difuzat ca urmare a acestei conferințe de presă.

Vă mulțumesc. Astea sunt obiectivele noastre pentru 2025 și sper foarte mult să ne revedem la finalul anului pentru a trage linia și a putea constata că ne-a reușit să le implementăm în mare măsură.

Cu implicarea tuturor celor care fac parte din sistemul nostru național de educație și cercetare. Vă mulțumesc.

Dacă aveți întrebări, vă rog.

Ați menționat despre examenele de clasa a IX-a și că acestea se vor desfășura centralizat. Voiam să fac, de fapt, o precizare.

Vor fi verificate centralizat doar sau vor avea loc și în instituții centralizate?

Vor avea loc în continuare în instituțiile unde copiii își fac studiile, deci nu vom transporta copiii anul acesta. Vom verifica lucrările centralizat și vom avea voluntari din rândul reprezentanților direcțiilor raionale, dar în mod special din rândul persoanelor delegate de către Minister.

Care vor merge în instituții și vor asista în ziua examenelor în sălile de clasă, așa cum am făcut în cele opt raioane în anul 2024.

Și tot la acest subiect, anterior, după ce ați anunțat rezultatele la examenele din 2024, ați spus despre organizarea unei instituții centralizate. De ce ați renunțat la această idee?

Pentru că am considerat că avem, totuși, posibilitatea să asigurăm prezența voluntarilor în toate instituțiile. Și, în același timp, pentru ca să nu perturbăm prea mult procesul și să complicăm aspectele logistice.

Ori numărul de copii care susțin examenul de clasa a IX-a este de trei ori mai mare decât numărul de copii care susțin examenul de bacalaureat. Și efortul de transportare al acestora ar fi fost semnificativ, atât din punct de vedere financiar, cât și din punct de vedere organizatoric.

Respectiv, credem că este mai ușor pentru toată lumea dacă avem asistenți externi care să ajungă în aceste instituții de învățământ decât să transportăm copiii.

Încă o întrebare referitoare la mâncare gratuită sau alimentație, da, alimentare gratuită. Sunt copii, elevi, cu necesități speciale în alimentație.

O să țineți cont de acestea? Cum o să monitorizați?

Cum o să-i înțelegeți?

Unde trebuie?

Poate sunt unii copii care au alergii sau chestii de genul.

Deci, noi ar urma să avem un meniu până la finalul lunii februarie. Principala întrebare la care trebuie să răspundem la moment este cum asigurăm alimentarea gratuită a copiilor în instituțiile de învățământ foarte mari care au cantine mici.

Și cu această întrebare ne preocupăm în următoarea perioadă de timp. Ulterior, bineînțeles că o să trebuiască să decidem cum ajustăm meniul în funcție de specificitățile fiecărui copil și cum ținem cont atunci când facem, mai bine zis, atunci când o să facă școlile achiziția de produse alimentare.

De necesitățile nutriționale ale fiecărui, ale fiecărui copil. Dar este, și ăsta e un subiect la care medităm, dar, pe moment, cel mai important este să ne determinăm cum facem în așa fel ca într-o școală în care din septembrie o să trebuiască să fie alimentați cu 500 de copii în plus.

Lucrul acesta este posibil din punct de vedere organizatoric, al spațiilor, al tuturor celorlalte necesități. Explorăm opțiunea de catering, de procurare a pachetelor alimentare pentru ei.

Vă rog.

Bună ziua, Karina Miron, TVR Moldova. Anterior și recent, Ministerul Educației a expediat o circulară prin care recomandă trecerea online a studiilor către universități.

Voiam să precizăm dacă este, vorbim doar despre universități sau vorbim și despre ciclul primar, gimnaziu, liceu. Și dacă e cu titlu de recomandare sau poate fi ulterior și obligatoriu.

Voiam să precizăm momentul.

Nu este obligatoriu. Ministerul, în generala expediat o scrisoare către universități în care a propus diverse măsuri de raționalizare a utilizării energiei electrice și termice, rămânând la discreția universităților să stabilească care este cea mai oportună intervenție. Unele într-adevăr au optat pentru a trece la studii în regim online până la începutul lunii martie, am văzut unele decizii în acest sens.

Este și asta o oportunitate și o opțiune. În cazul învățământului general, cu certitudine nu vorbim despre o asemenea intervenție în niciun caz.

Și a doua întrebare, dacă vorbim despre școlile din zona de securitate, 12 la număr, două activează în regim obișnuit și 10 dintre ele vorbim, deci în regim online. Să ne spuneți, vă rog, ce informații aveți, cum se desfășoară lecțiile și până când urmează să fie acest mod educațional.

Situația este diferită. În total avem 18 instituții care sunt afectate de această, de această situație, o parte pe partea stângă, o parte pe partea dreaptă a Nistrului.

În funcție de circumstanțele lor specifice, au optat pentru diverse soluții. Unele dintre ele au centrale autonome de încălzire pe peleți și continuă activitatea în acest regim.

Unele mai au acces la gaz din contul rezervelor care există în rețea, cel puțin până pe data de 20. În același timp, într-adevăr avem un număr de instituții de învățământ care au trecut deja la studiile online.

Noi am convenit că ne revedem la începutul săptămânii viitoare cu aceste instituții pentru a stabili dacă continuăm studiile în regim online sau facem o pauză pentru vacanță.

Revenind ulterior cu recuperări din contul zilelor de sâmbătă sau din contul vacanței de Paște. Această opțiune o s-o determinăm săptămâna viitoare pentru că lucrurile sunt în permanentă schimbare.

O să avem o mai mare claritate și cu privire la aprovizionarea cu gaz pe data de 20, pentru că sunt anumite semnale pe care o să avem claritate pe data de 20 în ce măsură o să fie reluată sau nu.

Mulțumesc.

Mersi. Dacă mai aveți întrebări.

Dacă nu, vă mulțumesc. O zi frumoasă.

O întrebare referitoare la mâncare gratuită sau alimentare, da, alimentare gratuită. Sunt copii, elevi cu necesități speciale în alimentație.

O să țineți cont de acestea, cum o să monitorizați, cum o să înțelegeți unde trebuie, poate sunt unii copii care au alergii sau chestii.

Deci noi ar urma să avem un meniu până la finalul lunii februarie. Principala întrebare la care trebuie să răspundem la moment este cum asigurăm alimentarea gratuită a copiilor în instituțiile de învățământ foarte mari care au cantine mici.

Și cu această întrebare ne preocupăm în următoarea perioadă de timp. Ulterior, bineînțeles că o să trebuiască să decidem cum ajustăm meniul în funcție de specificitățile fiecărui copil și cum ținem cont atunci când facem, mai bine zis atunci când o să facă școlile achiziția de produse alimentare.

De necesitățile nutriționale ale fiecărui, ale fiecărui copil. Dar este, și ăsta e un subiect la care medităm.

Dar pe moment, cel mai important este să ne determinăm cum facem în așa fel ca într-o școală în care din septembrie o să trebuiască să fie alimentați cu 500 de copii în plus. Lucrul ăsta este posibil din punct de vedere organizatoric, al spațiilor, al tuturor celorlalte necesități.

Explorăm opțiunea de catering, de procurare a pachetelor alimentare pentru ei.

Vă rog. Bună ziua, Carina Miller, TVR Moldova.

Anterior și recent, Ministerul Educației a expediat o circulară prin care recomandă trecerea