---
title: "Educația Inclusivă: Cum s-a adaptat sistemul de învățământ pentru a primi copiii „acasă”"
canonical: https://www.privesc.eu/article/112183/a8c41017-08db-4ade-b465-cad741d24b5f
published: 2026-09-17T03:38:45+03:00
source_event: https://www.privesc.eu/arhiva/112183
author: "Vlad"
publisher: Privesc.Eu
---

# Educația Inclusivă: Cum s-a adaptat sistemul de învățământ pentru a primi copiii „acasă”

Reforma sistemului de protecție a copilului din Republica Moldova a fost susținută de o transformare fundamentală în domeniul educației, care a trecut de la un model segregaționist la unul incluziv, menit să asigure accesul la învățământ de calitate pentru fiecare copil, indiferent de necesitățile sale. Această schimbare a fost crucială pentru a oferi un viitor copiilor scoși din instituțiile rezidențiale.

Doamna Inga Grosu, șefa Serviciului Politici în Educația Incluzivă la Ministerul Educației și Cercetării, a explicat că, în urmă cu două decenii, evaluarea unui copil ducea adesea la o „sentință” de instituționalizare. Astăzi, procesul de evaluare complexă a dezvoltării copilului, realizat prin Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică și structurile teritoriale, a devenit o oportunitate de a oferi servicii de suport personalizate.

Odată cu adoptarea Codului Educației în 2014, educația incluzivă a devenit o prioritate reglementată legal. Acest cadru a permis crearea unor structuri esențiale, precum Centrele de Resurse pentru Educația Incluzivă în școli și dezvoltarea serviciilor de suport, inclusiv asistență logopedică și psihologică. „Educația incluzivă nu a devenit doar un proiect, ci a fost reglementată legal prin politici, devenind un sistem care oferă acces la educație tuturor copiilor”, a subliniat doamna Grosu.

Impactul este vizibil în cifre: dacă în 2013 erau aproximativ 6.000 de copii cu cerințe educaționale speciale și dizabilități în sistem, astăzi numărul acestora în instituțiile de învățământ general a ajuns la aproape 17.000. Această creștere demonstrează succesul integrării, dar aduce și noi provocări, precum necesitatea extinderii serviciilor și în grădinițe și asigurarea unui număr suficient de specialiști calificați.

Printre prioritățile viitoare se numără dezvoltarea de unități de educație incluzivă pentru copiii cu dizabilități severe, crearea de echipe mobile care să ofere suport în instituțiile unde lipsesc specialiștii și adaptarea transportului școlar. Ministerul Educației își propune, de asemenea, să lanseze o strategie de schimbare a atitudinilor și comportamentelor pentru a combate discriminarea și a construi o societate cu adevărat incluzivă, unde fiecare școală este un spațiu prietenos pentru fiecare copil.