Paradoxul deficitului de profesori în România: Raportul OCDE arată o satisfacție ridicată în rândul cadrelor didactice, în ciuda posturilor neocupate

Un nou raport al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), „Education at a Glance 2026”, relevă o situație paradoxală pe piața muncii din învățământul românesc. Deși țara se confruntă cu un număr relativ mare de posturi didactice neocupate, în special în anumite discipline și în școlile din zonele defavorizate, indicatorii privind satisfacția profesională și condițiile de muncă ale profesorilor sunt surprinzător de pozitivi.

Prezentat la București, raportul indică un deficit de 1,5% în învățământul primar și de 3,3% în cel secundar, cifre care plasează România printre țările cu un număr semnificativ de locuri de muncă vacante în educație. Deficitul este mai accentuat în discipline precum matematica, științele naturii, artele și educația fizică. Totodată, școlile din mediile dezavantajate sunt cele mai afectate de lipsa de personal calificat.

În contrast cu aceste date, raportul subliniază că profesorii români manifestă un grad ridicat de satisfacție profesională. Aproximativ 60% sunt mulțumiți de salarii, iar peste 80% sunt mulțumiți de celelalte condiții de muncă, cifre care depășesc media multor altor țări OCDE. Această satisfacție este susținută de salarii relativ competitive în comparație cu alți absolvenți de studii superioare din România și de o normă didactică mai redusă decât în alte state membre.

Un alt aspect pozitiv este rata foarte scăzută a cadrelor didactice care nu îndeplinesc toate condițiile de calificare (doar 2,3%, față de media OCDE de 9,1%) și un nivel redus al absenteismului profesorilor. Aceste constatări sugerează că problema nu constă în calitatea sau dedicarea forței de muncă existente, ci mai degrabă în distribuția și atractivitatea posturilor în anumite contexte.

Zoltán Kolos, Secretar de Stat în Ministerul Educației, a subliniat că, deși majorările salariale din 2023-2024 au contribuit la creșterea satisfacției, atractivitatea carierei didactice nu se rezumă la aspectul financiar. El a menționat povara administrativă și nevoia de a sprijini profesorii din zonele vulnerabile, unde aceștia trebuie să compenseze inegalități sociale majore.

În concluzie, datele OCDE indică faptul că, deși există un deficit numeric de profesori, soluțiile trebuie să depășească simpla majorare salarială. Politicile publice ar trebui să se concentreze pe reducerea birocrației, îmbunătățirea condițiilor de muncă în școlile defavorizate și crearea unor parcursuri de carieră atractive, care să motiveze cadrele didactice să rămână în sistem și să se dezvolte profesional, în special în comunitățile unde nevoia este cea mai mare.